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德国人的教育观:再富也不能娇惯孩子,值得中国家长深思(组图)

本文摘要:德国很注重对孩子独立思考的造就众所周知,二战后的德国在一穷二白的情况下迅速崛起,经济领先欧洲,人民生活相当富足。教育为立国之本,作为全球最蓬勃的民主自由国家之一,相对于美国和其它欧洲国家,德国对下一代的教育有什么独到之处呢?再富也要穷孩子如今富足的德国人信奉“再富也要穷孩子”,他们相信,被娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力,长大后的社会适应能力差,孩子在小的时候,就应该学会刻苦耐劳,造就出他们适应社会变化的能力和以后能够改变世界的本事。

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德国很注重对孩子独立思考的造就众所周知,二战后的德国在一穷二白的情况下迅速崛起,经济领先欧洲,人民生活相当富足。教育为立国之本,作为全球最蓬勃的民主自由国家之一,相对于美国和其它欧洲国家,德国对下一代的教育有什么独到之处呢?再富也要穷孩子如今富足的德国人信奉“再富也要穷孩子”,他们相信,被娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力,长大后的社会适应能力差,孩子在小的时候,就应该学会刻苦耐劳,造就出他们适应社会变化的能力和以后能够改变世界的本事。这样的孩子在面临挫折和难题时,就不会惶惑无助,而是自信坚强。

德国的孩子在长大后,都市脱离怙恃去自闯一片天地。所以在德国,每年都有一大批中小学生在假期的时间,万里迢迢来到南美洲和非洲一些较为贫穷的国家,他们不是出国旅游,也不是勤工俭学,而是来过上一段艰辛的生活,在这项奇特的体验运动中磨炼自己的社会适应能力。一切用度为自费,是名副其实的自己掏钱“买苦吃”。

到一个贫穷的国家或地域生活,可以加深孩子对社会的相识,在贫与富的亲身实践体会中,认真思考人生,学会同情,珍惜自己的拥有。如今这已是德国都会孩子们发展历程中的一项必修课。德国的小学课堂怙恃缔造的财富不是孩子的在西方蓬勃国家的主要价值体系中,巨额的财富是应该用于造福社会,而不是用来供小我私家浪费和享受的。

许多富人们也意识到,让自己的孩子继续万贯家财纷歧定是好事,德国的怙恃也是一样。如果让年轻人轻易获得巨额财富,很可能会将他们推向堕落的深渊,所以许多依靠自己奋斗成为富豪的德国企业家们,都纷纷表现不会把自己的产业全部留给子孙,而是将绝大部门甚至全部产业都捐给了社会慈善机构,而且子女们也对怙恃的这种做法表现佩服和支持。在西方社会中,人们都普遍认为怙恃的产业是属于怙恃的,他们有权利去支配自己所属,作为子女,不应该期望从怙恃那里获得财富,属于自己的财富只能通过自己努力事情来获得,他们相信这样才会有自豪感和成就感,才气体会到什么是真正的快乐。

只有明白尊重别人,才会拥有尊严德国人深信:社会是一个整体,人与人之间要相互尊重,只有明白尊重别人的人,才配拥有尊严,整个社会气氛才会和谐,人们生活才会愉快和安宁。有位华人男士去德国探亲时,一次在游览汉堡动物园途中去了趟卫生间。

当他出来时,被一位德国女士拦住问道:“可曾见到一个小男孩儿在内里?”她说儿子进卫生间良久了,到现在还没有出来。这位华人想起适才确实听到卫生间里有声音,于是转头进去找,在卫生间最内里的位置,他瞥见一个小男孩正在认真地修理水箱的拉杆,这个男孩只有12岁左右,这位华人和孩子攀谈后得知,原来是马桶的拉杆突然失灵,冲不下水,男孩为了把自己用过的厕位冲洁净,不把脏臭留给下一位,就自己动手修理。这名德国的男孩认为,让别人难受,有失自己的尊严。

在德国生活的华人也会感应,德国的怙恃很是注意对孩子这种品质的教育。品德造就很重要德国人的心目中有这样一个看法:优美的品德是被熏染的,而不是被教诲的。他们从来不要求孩子去死记硬背道德准则,而是要求孩子从心灵深处、从日常生活中去体会什么是伦理道德。

德国中小学校里有个课程叫:“小我私家的社会康健教育”,课程不是要孩子树立远大理想或者争当舍己为人的英雄,而是让他们相识如何自律和怎样融入社会。这门课程主要有四个焦点看法:热爱生命、公正平等、老实、守信。而且德国的中小学还很是注重对孩子灵性的启萌,学校开设了种种信仰课供选修,包罗基督教,释教和玄门在内的世界主要宗教。

德国的教育界认为,宗教中对神灵的认识,可以启发孩子们对精神和生命自由的思考,对孩子们的人性和品德造就至关重要的。德国的小学生需要在课堂上演讲让孩子独立思考德国的小学生学习很轻松,只上半天课,一年级算术只要求认识1到20,要求不高。但他们有一门很重要的综合课,相当于把地理、历史、人文、文化、宗教、各种知识和政治等综合在一起,涉及的规模很广,这门课让孩子们在短时间内学了许多知识。

而它的高明之处就是从各方面的基本知识入手,让孩子们对人,家庭和社会有个归纳综合的认知,而且老师会给出种种差别的题目让学生们在课堂上演讲,揭晓自己的意见。这就要孩子们在课外自己找资料,从而造就孩子独立思考的能力。所以德国的小孩在很小年龄时,会有自己的独到看法就不奇怪了。

不仅如此,多数德国学校每周都市有班级讨论,选取一些学校里或者社会上发生的事情,让孩子揭晓看法,然后大家讨论,自己去意会和判断是非对错。另有团体游戏也是一种重要的交流方式,在大家配合到场的游戏历程中,孩子会明白顾及与体谅别人,明白团队互助的重要性。德国学校还普遍勉励孩子饲养小动物,也会组织学生到养老院陪老人谈天和做义工等运动。

还为慈善组织募捐及到场公益或环保运动,引发孩子们的爱心和社会责任心。在德国人看来,高尚的品德就是自重与尊重别人、是对社会和大自然的热爱精密联系在一起的。


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